现阶段，我校的省、市、区级在研课题分别为5项、4项和7项。为了展示研究过程、推广研究成果，我校于2020年11月24-25日成功举办了课题研究公开课活动。
11月24日上午，《培养学生"家国情怀"的地理研学旅行课程研究》等10个课题通过公开课等形式，展示相关研究成果。陈焜老师执教的《地貌的观察》，采用视频导入，并设计“阿中哥哥”的虚拟形象，以摄影旅行为情境，引导学生观察新疆地区的红层地貌，增加学生对区域的认知，感受人地协调观，增强家国情怀。蒋云珍老师在《Topic Revision—Unit17 Media》的课堂中，利用思维导图引导学生清晰的理出文章脉络，激活学生逻辑思维，同时用思维导图引出问题串，引导学生对续写文章故事情节的合理设计，激活学生创新思维。宋家旺老师的一轮复习课《意识的作用》，注重时政结合，师生多样互动，知识重构，知识适度扩展延伸，充分调动学生的参与度，提高了复习的效度。郭新彬老师在《校本作业评析》课堂中，基于智学网获得的相关数据，学生自主探究与教师讲解相结合，分层次进行校本作业的讲评，获得了较好的教学效果。刘世勇老师的《文言实词推断法》，通过“阐释---例解---训练”模式，结合课里课外练习，巩固学生生成，不仅对提高学生的翻译能力很有帮助，而且让学生自觉地将传承优秀传统文化重任承担在肩头。陈凯老师带来的《The Chinese Writing System: connecting the present and the past (Reading & Thinking》，从“人与社会”的角度，让学生围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验，自主探究，内化吸收的过程中，以合作形式获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展。李娟老师在《素材的储备与运用——‘中国神话里的民族信仰’作文讲评》的课上，以自评和他评、小组评等各种评价方式相结合，创新高中语文作文讲评课堂模式，构建“批—讲——评—改”的新型讲评模式，把课堂充分还给学生，充分调动了学生的参与度，由此激发写作热情，达到教学目标。段江群老师开设的《Topic Revision -Health & Medicine》，以中国日报英文版11月份一篇关于专家对中国抗疫胜利原因分析的报道为素材，聚焦核心素养，充分整合资源，深化高中课堂阅读，促进学生阅读能力、文化意识等核心素养的发展。董小玉老师的《氯气的性质及应用》，坚持以生为本的教学理念，致力于核心素养下科学探究与创新意识的培养，体现了“生活走进化学，化学走向社会”，表达了生活即化学的教学思想。陈小娜老师的《写作中的“交流意识”》，抓住学生在写作中忽视“写作沟通”的问题，深入分析议论文中的对话意识，解读高考真题中的关键问题（目的意识、身份意识、读者意识），引导学生在写作中灵活运用逻辑思维。
11月25日，《基于核心素养的跨学科研究性学习的实践研究》等5个课题组也开展了公开课汇报活动。林洁老师在《胰岛素专题复习》课上，结合课题研究内容，结合具体的生产生活实践，从糖尿病导入，分析胰岛素的发现史，引导学生分析激素生理功能的研究方法，通过有效的问题设置、合理重组利用教学资源，引导学生进行模型建构，整堂课大开大合，体现了很强的课堂驾驭能力。王小峰老师带来的《探究复合函数的单调性》，以“数学运算、直观想象等数学学科核心素养的培养”为目标，探索大数据在高中教学中的实践研究。林岩青老师的《排球对垫》，以合作为主线，以技术为载体，激发学生对排球的学习兴趣，改变学生的不良习惯，促使学生掌握技术，学会友情沟通，增强合作意识，发展学生的全身协调性和灵敏性以及耐力跑等身体素质。陈棪老师在《木工项目实践——多功能盒子的制作》的课堂上，以项目任务驱动操作，在系统思想指导下对系统内在结构、功能、要素、关联性等进行分析、处理、解决实际问题。李林老师的《植物生长素的发现》，坚持以生为本的教学理念，致力学生的核心素养的培养，通过创设问题情境与问题，引导学生对实验进行分析、评价、完善以及设计实验方案等，培养学生的科学思维与科学探究的学科核心素养。
