现阶段我校共有十余个省市区级在研课题。为了展示研究过程、推广研究成果，我校于2020年6月30日至7月1日成功举办了课题研究公开课活动。
6月30日上午，《基于延伸阅读的语文学科核心素养提升策略研究》等6个课题通过公开课等形式，展示相关研究成果。王群老师在《高三模拟考作文讲评》中，对高考作文的新形势新要求了解充分，结合高考形势给学生明确的指导；教学过程体现出课题研究成。陈美兰老师在《用句间思维打通作文“任督二脉”》的课堂中，通过依托高考作文题，借鉴补写题中的关联词使用实践，将“句间思维”引入到作文的审题、构思中，以帮助学生有层次、有逻辑、有方法的进行审题训练与写作篇章训练；课堂层层推进，由 “句间思维”的理解，再到引入写作的可能，通过课堂实践，引导学生对作文素材和作文思路的归整，由理论到实践，深入浅出，有着极强的逻辑性与指导意义，深受学生好评。刘世勇老师在《先秦诸子选读 人和》中，精准定位教学重点、难点，首先通过朗读感受语言文字魅力，整体感知文本，然后运用质疑对文章的词句疏通、内容理解、写法等方面的疑难提出问题进行探究，最后联系社会现实，深入探讨“人和”的历史及现实意义，让学生自觉地将传承优秀传统文化重任承担在肩头。方文浩老师的《Book4,Unit 5 Theme Parks》，采用Reading&Speaking 的教学方式，结合当前疫情，利用丰富的PPT、视频和云旅游等热点相结合，激发学生思维；整个课堂气氛活跃，知识构建到位，把提升学生英语学科文化意识素养落实到细处。林美春老师的《同理心》，引导学生认识同理心，了解同理心及其在人际关往中的重要性，通过学习巧用同理心，在生活中运用同理心以提升沟通技巧和能力，培养良好的人际沟通素养，建立良好的人际关系，预防心理危机的产生。陈挺老师在《东北农业基地的可持续发展—以建三江为例》中，以“受新型冠状病毒影响，部分国家禁止向中国出口粮食”为背景导入，引导学生探究影响中国粮食安全的商品粮基地的可持续发展，通过学生对问题的分析培养了地理的学科核心素养和家国情怀，达到了立德树人的效果。
7月1日，《基于核心素养的跨学科研究性学习的实践研究》等4个课题组也开展了公开课汇报活动。林洁老师在《长句表达训练》中，注重引导学生积极参与思考互动，敢于质疑，敢于分析，抽丝剥茧，分析在具体的研究性学习中，如何进行实验思路的设计，如何准确表达自己的想法，为接下来马上就到来的高考提供了一个精准的解题模型。林廷柏老师在《DNA是主要的遗传物质》中，遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。通过分析两个经典实验，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，而且培养学生的逻辑思维，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。陈中根老师老师在《深度学习视域下的高三化学试卷讲评》中，对一次周日化学试卷的讲评，着重针对学生思路不得法、基本实验技能错误较多等题目进行讲评。环节上，教师通过展示，引导学生对试卷中出现的错因做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与拓展变式训练，通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系，提高学生运用分类讨论等思维方式和解题思想的能力。王祝明老师的《简化太极拳》本着以学生发展为主的宗旨，从教材的选择，到教法与学法的处理上，都遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则；根据高中学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围；把具有浓郁特色的体育项目太极拳带进学校体育课堂，不仅创新而且还将民族传统文化继续广泛的弘扬、传承下去，有效的激发学生的民族自豪感。
