省级课题《高中政治教学中提升学生法治意识的实践性研究》开题报告
2017-11-26 01:11:00 点击：
省级课题《高中政治教学中提升学生法治意识的实践性研究》开题报告
福 建 省 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告
| 课题名称 |
高中政治教学中提升学生法治意识的实践性研究 |
| 立项编号 |
2017XB09450 |
| 学科分类 |
政治 |
| 课题承担人 |
黄慧玲 |
| 所在单位 |
福建省长乐区教师进修学校（盖章） |
福建教育科学规划领导小组办公室 制
2012年1月
一、开题活动简况（开题时间、地点、参加人员、过程简述等）
1.开题时间：2017年11月25 日
2.开题地点：长乐华侨中学
3.参加人员：福建省教科所等教科研专家；长乐市中教科相关领导；长乐第一中学、长乐华侨中学教科研相关领导；长乐市教师进修学校有关领导；课题组全体成员。
4.过程简述：
第一步，会议主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及课题组成员；
第二步，承办校领导欢迎辞；
第三步，课题主持人陈述课题开题报告；到会专家对课题实施的科学性和与可行性进行评议，并对可能存在的困难与问题进行指导；
第四步，省规划办领导总结并宣布课题开题
第五步，承办校领导致答谢辞，主持人宣布开题会议结束。
|
二、研究方案要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度安排、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）
《高中政治教学中提升学生法治意识的实践性研究》开题报告（一）、课题研究的价值与国内外同一研究领域现状
1．研究的价值
（1）通过本课题的研究，个人层面来说，提升高中生法律意识和法律素质。培养法治信仰，敬畏恪守法律，认同亲近法律；涵养法治思维，依法衡量是非，维护权益；传播法治理念，追求良法善治，将公平正义的法治理念植入青少年的内心，潜移默化地指引生活实践的行动方向。
（2）通过本课题的研究，国家、社会层面来说，法治教育是依法治国的教育基础，构建自由、平等、公正、法治的和谐社会，落实社会主义核心价值观。党的十八届四中全会提出了“把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的课程改革要求，而思想政治课程是落实法治教育的重要渠道。
（3）本课题的研究符合了高考命题“一点四面”的改革主题和命题要求。2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，提出高考命题“一点四面”的改革主题。“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。高考命题要围绕法治教育的目标，将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来，使法治理念的考查能够贯彻到有关学科的试题中去。
（4）提升法治意识有利于落实课程改革、有利于提升高中学生的政治学科核心素养。以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。高中政治课程要以提升学生“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”作为政治学科素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
（5）提升法治意识与高中政治新课程体系设置相衔接。新课程体系将必修课程设为“经济与社会”、“政治与法治”“哲学与文化”、选修课程“当代国际政治与经济”和“法律与生活”。
无论必修课程和选修课程，都明确把法治教育凸显出来，法治进课堂已是大势所趋。
2．国内外同一研究领域现状
（1）在国外，很多国家都把法制教育纳入国民教育的范畴，并且对国民的法治教育起步很早，普遍认为法律素质是合格公民的基本素质。
作为美国公民教育的重要组成部分，美国中小学法治教育(Law-related education)一直致力于通过向青少年传授有关法律、司法系统、司法程序等方面的知识，培养相应的公民技能和形成态度,信念和价值观。美国中小学法治教育的内容是围绕法律、权力、正义、自由、平等五个概念为核心展开的，以促进青少年法治意识的生成，使青少年成为积极的、尽责的参与型公民。美国中小学法治教育的总目标就是将法律“去神圣化”。
（2）在国内，有一些学者对中国与国外发达国家的法治教育进行比较性研究，从而对当前我国的法治教育提出建议。刘咏梅的《美国青少年法制教育的特点及其启示》、沈英的《美国中小学法治教育探析》刘任婷、施雪轩的《中英青少年法制教育比较研究》）。
有些学者结合工作实践提出一些加强中学法治教育的对策和方法。王海涛的《思想政治教学中学生法律意识的培养策略研究》、孙召路的《青少年法律思维的培育与生成――中学思想政治教育的法治视界》、刘美玲的《中学生法律意识在思想政治课中培养的研究》等。
（二）、课题的核心概念及其界定
1.“法治”：“法治”一词很早就出现在古书中，法家提倡的“法治”与儒家的“人治”相对。现代法治理念认为，法治应该是“以法为根据和准则来治理国家”（rule of law），其核心在于良法善治。法治包含两个部分，即形式意义的法治和实质意义的法治，是两者的统一体。形式意义的法治，强调“以法治国”、“依法办事”的治国方式、制度及其运行机制。实质意义的法治，强调“法律至上”、“法律主治”、“制约权力”、“保障权利”的价值、原则和精神。形式意义的法治应当体现法治的价值、原则和精神，实质意义的法治也必须通过法律的形式化制度和运行机制予以实现，两者均不可或缺。
2.“法治意识”：主要指“社会主义法治意识”，包括法律知识、法律素养、法律精神和法律价值观念的认同等内涵要求，是作为独立主体的社会成员在实践中所形成的关于社会主义法治的心态、观念、知识和思想体系的总称。
3.“政治教学实践研究”：政治教师在教学实践中采用的方法策略和教育教学模式，探索提升学生法治素养的本质特征和可行性路径，挖掘其实践性智慧，落实高中政治学科核心素养。
（三）、课题研究的目标、内容、重点
1.研究目标
（1）了解国内外培养学生法治意识研究的现况与理论，明确培养学生法治意识的基本目标和重要意义，寻求理论支撑，提升理论素养，落实现实意义。
（2）调查和分析当前高中生法治意识现状，研究提升学生法治意识的实践路径策略，提高学生的法治意识，塑造班级校园法治文化，落实学科核心素养。
（3）分析和研究高中政治教学法治意识培养的课程要求、教材资源及其教学现状，挖掘蕴含的法治理念，适度拓展延伸，实现高中思想政治课法治教育的教学目标。
（4）分析和总结高中政治教学培养学生法治意识的行之有效的教学策略，探索知识传授、观念引导、能力培养“三位一体”的法治教育教学新模式。
（5）帮助教师转变教育教学观念，改进教学方法策略，提升高中政治教师自身的法治意识和学科素养，培育和践行社会主义核心价值观。
2.研究内容
（1）通过文献研究和理论学习，了解国内培养学生法治意识研究的现况与理论，明确培养学生法治意识的基本内涵和重要意义。
（2）通过调查问卷和个别访谈，对目前高中政治教学中教师实施法治教育的现状、学生法治意识的现状等进行调查研究，并通过对调查结果的分析，为课题研究确定适合的切入点和方向。
（3）通过理论学习和讨论交流，分析研究高中政治教学法治意识培养的课程要求、教材资源及其教学现状，探索高中政治教学培养学生法治意识的行之有效的教学策略。
（4）通过分工合作和个案研究，分析总结高中政治教学培养学生法治意识的实践路径和策略的研究。主要从两个方面入手:第一、在教学与实践活动中唤醒法治意识的策略研究；第二、在班级建设中践行法治行为的策略研究。
（5）中华传统文化背景下如何融入法治意识以及法治意识培养的效果评价研究。
3.研究重点
（1）法治意识的基本内涵以及培养高中学生法治意识的基本内核和重要意义。
（2）分析和研究高中政治教学法治意识培养的课程要求、教材资源及其教学现状，探索高中政治教学培养学生法治意识的行之有效的教学策略，有效提升学生法治意识。
（3）研究提升高中政治教学学生法治意识培养的实践路径与策略，提高学生的法治意识，塑造班级校园法治文化。
（4）怎样更好地在高中政治课教学中加强学生宪法意识的培养，增强学生的宪法意识和依宪治国理念，从法律的视角理解国家与公民的关系。
（四）、课题研究的思路、过程与方法
1.研究思路
（1）课题申请及初步论证，明确核心概念及其界定、研究的价值、目标、内容与重点和预计成果。
（2）课题研究具体实施论证，寻找并实验针对性强的思路、方法和有效策略，激发学生的学习兴趣，增强法律知识、法律素养、法律精神和法律价值观念的认同，撰写中期报告，汇报阶段成果。。
（3）定期交流研讨会和教学研究，课例汇报，反思过程，总结成果，撰写论文、和研究报告。
（4）课题研究成果汇总、展示、推广，形成研究个案集，论文集、结题报告。
2.研究过程
（1）课题准备阶段（2017年8月至2017年9月）
充分调研，组织课题组成员进行理论学习，初步明确了各位成员的具体分工，有条不紊地开展各项前期准备工作，为进入课题研究实施阶段奠定了坚实的基础。
（2）课题实施阶段（2017年10月至2019年07月）
本课题研究历时二年（2017年7月至2019年07月），计划按以下几个阶段实施：
第一阶段：课题立项与开题（2017年10月至2017年11月）
课题组交流课题开题报告、设计论证，开题会议。课题组成员进一步筹商课题设计和论证开题报告，明确课题研究目的、研究意义、研究内容、研究方向等。
设计调查问卷，分析、诊断各种数据，撰写调查分析报告。
第二阶段：课题实施与研讨（2017年11月至2019年02月）
课题初步实施，课题组成员公开课交流如一中-侨中协作体、同课异构，对公开课教学评议，从教学目标达成、教学内容处理、教学方法、教师素质和教学效果方面进行评价。撰写中期报告，汇报阶段成果。及时总结研究成果，撰写论文并争取在CN刊物发表等。
（3）：课题总结阶段（2019年03月至2019年07月）
2019年03月至2019年04月，进行课题研究资料整理。课题组对课题研究过程性资料统计分析、教育反思、教学设计、教案、活动大事记等，进行了认真整理。重点在于对近2年的课题研究情况有一个整体分析，对存在的突出问题进行强化，组员间加强沟通交流，总结研究成果。以公开课汇报、论文发表的形式等展示研究成果。
2019年04月至2019年07月，课题研究成果汇报、鉴定，撰写课题的结题报告，并总结与推广。
3.研究方法
（1）文献研究法
通过网络检索如中国知网（CNKI)、图书馆、学术报刊等搜集相关文献资料，追踪相关学术研讨会精神，加强理论学习，为课题研究提供强有力的理论支撑。
（2）调查研究法
在课题研究初始，运用访问调查、问卷调查和数据分析，获得第一手资料；课题研究中期，可以获取课题研究阶段性成果及存在的问题，为后续研究提供新的依据。
（3）行动研究法
坚持学习与实践、实践与反思相结合，在行动中研究，在实践中积累智慧，不断总结提高科研能力和专业素养。
（4）案例研究法
教学策略研究过程中，坚持个案研究与总体研究相结合，通过不同老师的教学、不同模块的教学、不同方法的教学进行课题案例呈现，及时总结反思，形成有效策略。
（5）比较分析法
坚持横向对比研究与纵向对比研究相结合。横向研究重在研究不同学校、不同班级之间的变化，而纵向研究重在研究同一班级的前后变化，同一学生的前后变化，学生成长记录跟踪，从而获得课题研究成效的科学依据。
上述五种主要研究方法，在运用中相互补充、配合和验证。
（五）、课题研究的创新之处
1.创新之处
（1）时代性。法治教育正逐步由“顶层设计”走向“遍地开花”，法治进课堂已是大势所趋。提升法治素养符合了依法治国的理念，落实社会主义核心价值观、符合了高考命题“一点四面”的改革主题、而且符合政治学科核心素养及高中政治新课程体系设置。本课题紧握时代发展脉搏和国际潮流，思考时代变化对教育的新要求，有很强的现实意义。
（2）新颖性。基于高中政治学科核心素养的法治意识研究并不多，更没有出现系统的可行性策略，高中政治学科提升法治意识的实践研究比较新颖。
（3）人文性。本课题明确提出提升高中学生法律知识、法律素养、法律精神和法律价值观念的认同等内涵要求，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民，符合“以人以本”的价值取向。
（4）实践性。探究高中政治教学提升学生法治的可行性策略，反思总结，挖掘其实践性智慧。追求良法善治，将公平正义的法治理念植入青少年的内心，潜移默化地指引生活实践的行动方向。
（六）、课题研究的组织分工、经费安排、可行性及预期的成果
1.组织分工
（1）课题主持人：黄慧玲
（2）课题组主要成员：罗华莲、宋家旺、黄举明、杨廷武、黄春明、王乐兵、林梅玉、庄江平、杨国良、黄瑞钦
（3）课题组基本分工：
课题总负责人：黄慧玲
课题各方面工作协调：宋家旺
理论建构：罗华莲、宋家旺
资料整理：林梅玉、庄江平
课题研究成果汇报、鉴定，撰写课题的结题报告：黄慧玲、宋家旺负责
课题研究材料的汇总工作、课题成果的总结、反思与推广：黄慧玲、罗华莲、宋家旺、庄江平、黄春明等负责
2.经费安排
本课题的总经费预算40000元，课题研究准备阶段，课题组成员外出学习培训等费用10000元已支出。第二阶段：课题研究实施阶段，资料费、差旅费、会议费、专家咨询费、印刷费等预算20000元；第三阶段课题研究总结阶段，预算10000元。
3.可行性分析
(1)成员的研究能力：课题主持人为福州市中小学学科带头人，长乐市“第二届优秀人才”、长乐市名师工作室成员， 高级教师，两次主持福建省规划办的课题，一次主持福州市教育研究院的课题，作为核心成员参加过全国教育规划办的课题，这些课题均已结题，有丰富的研究经历和中学教科研经验。课题组成员均为高中政治骨干教师，在一线教育教学经验丰富，其中有四人为长乐市名师工作室成员，二位为福州市骨干教师，他们爱岗敬业，对待工作积极热情，教学业绩突出。黄春明老师，为长乐市名师工作室主持人，长期致力于法律研究，本身就是知名律师，可以为课题提高法律咨询和方向指导，为课题实施提供很好的条件。
(2)前期准备工作：课题成员筹商课题设计和论证开题报告，已明确课题研究目的、研究意义、研究内容、研究方向等，分工合作，目标和责任明确。已经查阅多个专业期刊网站和教育专家著作，掌握较多的资源资料。
(3)保障条件：我市教师进修学校一向鼓励教师提高科研能力和教学水平；各学校长期坚持及时总结课堂教学特色，每个学期都举行“教学经验”交流，我们可以得到教研专家的指导；学校网络环境和图书资料比较成熟，家庭也有网络和打印复印仪器等，这些都为我们开展课题提供人力物力保障，我们将积极投入本课题研究，形成合力。
4.预期研究成果
| 成果名称 |
成果形式 |
完成时间 |
负责人 |
| 新形势下中学政治教师亟需提高法治素养 |
论文 |
2018．06 |
黄慧玲 |
| 高中政治教学中提升学生法治意识的可行性策略 |
论文 |
2018．12 |
罗华莲 |
| 中华传统文化背景下融入法治意识在中学政治教学中的实践研究 |
论文 |
2019．02 |
宋家旺 |
| 高中政治教学中提升学生法治意识的课例研究 |
课堂实录、课例专辑 |
2019．06 |
全体课题组成员 |
| 理论及实际成果、结题报告、研究成果集 |
成果汇报集 |
2019．06 |
黄慧玲 |
|
课题主持人签名
年 月 日 |
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
评议专家组签名：
年 月 日
|
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
课题主持人签名
年 月 日 |
五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年 月 日
|
注：请将电子版发送至我办邮箱：
fjjyghb@sohu.com
地 址：福州市五四路217号省电教大楼14层省教育科学研究所教育发展研究室 350003
联系电话：0591-87834693
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